树人中学”责任教育“案例
树人中学”责任教育“案例
一屋不扫何以扫天下
————浅谈学生集体责任意识的培养
徐州市树人中学 程平
古人云：“人之初，性本善，性相近，习相远。”进入青春期后，学生的自我意识开始觉醒，都表现出很强的个性，我们要去改变他们一些长期形成的一些坏习惯，是很不容易的。这不仅仅要我们班主任有耐心，有责任心去分析处理，而且要求我们运用科学的方法，用足够的智慧去帮助他们健康成长。
初一是培养孩子良好习惯的一个重要时期，为了从一开始就给同学们创建一个干净、卫生、整洁的学习环境，我专门制定了值日表和大扫除值日表，在班级内选了两位劳动委员监督值日生每天的卫生打扫情况。按值日表执行过一段时间以后，我发现教室内仍然很脏，是值日生忘记打扫或打扫不彻底吗？夕会时，我再次强调了卫生的重要性，然后还在班委会上让卫生委员加大监管力度，前几天还凑合，但是没过多久，教室内地面脏乱的现象又回来了。这火不打一出来，心想今天夕会时要“大开杀戒”，值日生、卫生委员、班长、值日班长统统得罚，但是回到办公室静下心来一想，这样的惩罚还是解决不了问题，治标不治本，耐住性子，我仔细观察了几天，我发现，其实并不是值日生未打扫干净，也不是卫生委员监督不到位，而是有学生喜欢乱扔纸屑，随时、随地、随处，并且对自己作为下面的纸片视而不见，更为严重的是这种行为并不只是发生在极个别同学身上，而是大多数学生。我暗下决心，必须得想办法改掉大家这个坏习惯了。
一天，我的政治课，我象往常一样走进了教室，不出所料，教室内又是一片狼藉，到处是纸屑。一眼扫过，目光找不到一处干净的地方可以停留，喊过起立、坐下后，我没有立即上课，我把书往讲台上一放，要求大家坐正，保持安静，我在讲台上微笑着看着大家，大家在讲台下聚精会神地看着我，时间一分一秒的过去，一分钟以后，我从口袋中掏出一个塑料袋，走到讲台旁边的同学桌子前，弯下腰，捡起他脚下的一张纸，放入塑料袋，再接着走向下一位同学。教室有点不安分了，躁动起来，特别是那些座位下有纸的同学，他们想捡纸，但是又怕我阻止，我沿着过道挨个座位下面捡，用余光瞅了瞅他们，发现他们就象板凳上有刺一样，左扭右扭坐不住，面红耳赤，远处的同学实在按捺不住，趁我不注意，十分迅速的将自己座位下面的纸捡起来，放入口袋，塞好,坐正，偷偷喘气，恢复自己狂乱的心跳。一会儿功夫，教室整洁了，一张碎纸都看不见了。我走回讲台，当什么事也没发生过，接着上完了这节政治课。
连续几天班里都特别干净，星期一的班会课，我走进教室，要求大家坐好，保持安静后，微笑的看着大家，下面的同学立马像触电一样慌忙低头看地面是否有纸，确认没有后，放心坐好。我转身在黑板上写下几个大字：一屋不扫，何以扫天下！介绍完这个成语的典故后，我告诉同学们，人和人之间其实并没有太大的区别，可为什么别人成功了，而你没有成功？原因就在于你自身：心态和做事的细节，细节决定成败。陈蕃“不扫一室，要扫天下”的壮志是“空中楼阁”，是自欺欺人。如果连座位下面的卫生都保证不了，我们还能干什么呢？我们不能走别人错误的老路，要引以为戒，脚踏实地，要从小事做起，增强责任感，这样才能实现远大的理想。在班会课上，我们热烈地讨论了班级里不讲卫生的现象、不讲卫生的危害，把全班卫生区划分成64块，每人一块。然后全班同学一致同意将本月设为“卫生评比月”，在班级量化评比中加入卫生这一项，进一步完善班规中关于卫生的加减分细则，还挑选出一名专门的卫生督察员，每节课后检查并记录同学们责任区的卫生情况，月底根据积分进行奖惩。
从这以后，我发现教室变得整洁了，基本上再没有发生过学生乱扔废纸的现象，即便是不小心掉到地上，自己也能主动的捡起来。在这件事中，我没有发火去批评，去怒斥学生，用另外一种方式起到了良好的效果。从中让我吸取到，所谓班主任，应当“以人为本”尊重每一位学生，那么教育的过程便不仅仅是批评与惩罚，而是以身作则，充满人情味的心灵的交融。从教育中让他们懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从对比中，让他们发现自身存在的问题与缺点，从而主动地去改正自己的错误，相信只要我们班主任用心去想，用心去做，就能让每一个学生都能树立起强烈的责任感，成为品学兼优的中学生！
相信你能行
———学困生责任意识的培养
徐州市树人中学 李璟
教育是一种激励，是一种力量。班主任既是学生人生的导师，学习的引路人，也可以是促膝长谈的朋友。教育可以有多种技巧和方法，有句歌词是这样的：“借我一双慧眼吧，让我把这世界看得明明白白，真真切切。”面对生活，我们得有一双“慧眼”，在教育学生的时候，同样需要一双“慧眼”。用“慧眼”去发现学生的优点、长处和潜力，故意去放大学生的优点，多给他一些鼓励和积极的暗示；对于学生的缺点，不足和问题，不过多地强调，就能够给他更多的自信。
“你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行。”这是心理学上所说的皮格马利翁效应。我认为皮格马利翁效应用于学困生的转化会起到潜移默化的效果的。下面我就谈谈对于转化学困生的责任教育的案例。
一、树立自信、委以重任
学困生一个比较明显的特征就是不自信，做事束手束脚。作为班主任的一个首要任务就是帮助他来树立自信，建立威望。可以给他安排一些工作让他大胆地去尝试，背地里手把手地教他，多在同学面前赞许他，鼓励他，那么他对工作的热情高涨起来的话也可以带动他的学习积极性。
记得第一次接手班主任工作时，军训时便默默地观察每个孩子，一个黑黑瘦瘦的小女生李爽引起了我的注意，她是我们班唯一一个来自县区的孩子，带着那么一点羞涩与不自信，看着她因动作要领老是遗忘而被教官批评得泪流满面，我没有说话，只是默默地关注。后经多方打听，原来她是从小跟爷爷奶奶在农村长大，初一才刚刚搬来跟城里的父母同住，接受这里的教育。因为县里一些小学没有开设英语课，而城里的小学早在三年级甚至是一年级就开设英语课。所以一进中学的大门，她不仅要适应与城里父母同住的生活，更要填补英语方面的空白，瘦瘦小小的她显得那么单薄、无助，突然间我对这个性格内向、不太自信的女孩心生怜惜，特意安排她成为了我的语文科代表。
由于小学时候底子弱，再加上英语的一片空白，她第一次考试年级排名500多名，班级40多名。对于这样的学困生，我并没有过多的批评和指责。而是给了她更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心她、爱护她。利用活动课的时间，培养她的自信心，维护她的自尊心，锻炼她的意志，培养她形成一种“不攻克难题不罢休”的劲头。在课堂上，我把一些简单的问题留给她，刚开始她还没有勇气举手，在鼓励中她慢慢有了表现自己的欲望。然后是做些简单的习题，由于基础差很容易出错，但同学们也会自发的给她鼓掌以此鼓励。在不断的提问中，她受到了加倍的关注。早自习让她领读，多给她锻炼的机会。老师的鼓励和肯定的眼神让这个孩子少了些胆怯，多了些自信。慢慢地，她成了班级里作业最工整的学生之一，课间最喜欢找老师“寻根问底”的学生之一，自习课最“奋笔疾书”的学生之一……功夫有心人，她的努力换来的是成绩的大幅度提高。
二、知心交流、坚持不懈
在对这个女孩的教育中，我亲眼看到了一个学困生的成长，深深地体会到了做一名老师的成就感。但我也清醒的认识到，老师的表扬、鼓励、赏识、宽容在当时使她感到高兴，随着对她要求越来越严，出现反复的可能性也是存在的。在这个时候，老师一方面要冷静、忍耐，另一方面要想方设法化解矛盾，防止激化。让学生深深感受到老师对他的爱，让她深深懂得她是一个有出息的孩子，这是促进其健康成长的不竭动力。
进入初三随着学习压力大、青春期的心理叛逆以及与父母生活习惯的种种不同，她经常上课走神，作业有些敷衍，回到家跟父母更是话不投机，甚至都有离家出走的念头。这时候班主任就充当了“知心姐姐”的角色，她把她的心事全都写进了日记，不定期地拿给我看，我也毫不保留把我对人生、家庭、学习的看法通过文字吐露了给她。用一些名人语录来激励她，用我的人生观来影响着她。慢慢地帮助她调整心态，总算是没有影响到她中考的正常发挥。
三、关键时刻、回馈集体
三年的课代表的工作把她锻炼的特别有责任心，做事情特别细心周到。记得初三的我们班有一名学生是甲型H1N1流感的疑似病例， 当病毒在班级肆虐的时候,这个60人的大家庭，稀稀落落的只能到20人左右。身为班主任，虽然每天要定时消毒、给学生量体温，忙得焦头烂额，但最令我担心的还是他们耽误的功课。关键时刻就是这个女孩与几位班干自发地组织起来，她们几个人分工明确，有专人负责记笔记整理复习资料；有专人负责把每个学科的笔记和习题资料上传到班级的QQ群里；落下功课的同学痊愈后有专人对其补课……事后我曾问过李爽这样做的原因，她说在她最困难最没有自信的
“你期望什么，你就会得到什么。”三年后，她就像一只不鸣则已，一鸣惊人的鸿鹄，靠着惊人的毅力和对理想的执着追求，考入了徐州三中。
如今我又一次接任了班主任这项重任，军训时我就把这个女孩的故事讲给了我现在的学生们，我继续给现在的学生们坚定的暗示：相信你能行！只要你对自己负责，敢想敢做就没有什么做不到的！目前我们11班的现状是每次大大小小的考试，班级名次都波动很大，班级第一名经常易主，大家谁都不服谁，谁都敢争做班级第一。虽然他们成绩极不稳定，但我对他们有信心，他们是在蓄势待发，等待着厚积薄发的时刻。相信你能行！唤醒孩子沉睡心底的智慧和优雅，也许并不难。难的是我们是否有足够的耐心，能持久不断地送给孩子一个支点，让他们接受自我磨练。因为来自心底的最诚挚的信任和鼓励，是他成长的最好的营养剂。
愿每位老师都能体会到成功教育学困生的成就感，也愿每个孩子都能快乐、幸福地成长。
和你在一起——“亲其师，信其道”
徐州市树人中学 刘芳
一个老师要教上百个学生甚至更多，要老师一个个地去适应学生显然有难度，学生因性格内敛、不适应某老师的教学方式，对老师有偏见或误解之类造成的严重偏科，班主任需要及时做好学生的沟通工作，让学生理解老师，并尽力消除学生与老师之间的“小疙瘩”，必要时调动家庭的力量，调整学生的认知。
去年我接手初一（8）班英语教学兼班主任工作，须帝源是我班一名学生。我从入学分班成绩册了解到，他的各科成绩都比较差，尤其是英语。开学初的作业、上课表现以及背诵、默写均暴露出明显的问题，老师一次次苦口婆心的教育都没有收到想要的效果。“对老师比较冷漠”，平时走在路上总是躲着老师。在下午的自习课也从未问过老师问题。
仔细观察他：上课时习惯低头，偶尔抬头，当眼光与我的眼光相遇时，他会很快的低头，把眼神躲闪开。这正是学困生的特点。他们不敢面对老师，可能其中含有自卑的成分，也含有对老师威严的畏惧。但我发现他并不是内向的孩子，在同学面前他比较开朗。
我一直想找他深谈一次，又怕他会有反感情绪，或者过于紧张拘束，甚至会觉得我这个老师太喜欢说教。于是，在一次测试后，我叫他来办公室帮我一起整理试卷。同时，我打开电脑，他见我登录QQ，很开心地说：“老师，你也有QQ呀，我可以加你吗？”这正是我想要的效果。我希望能够换一种交流方式多方面了解他，让他觉得老师也像朋友一样。
看到他的QQ签字是“我爱爸爸妈妈”，心想，他在家里一定是个懂事孝顺的好孩子，我对他也更多了一份亲近感。通过和须帝源妈妈沟通后得知，孩子从小到大在家里和父母很聊得来，挺活泼。但是从五年级开始，就稍微沉默了，不再喜欢和父母聊学校的事。妈妈知道其英语成绩很差，便主动找他聊，终于了解到，有一次须帝源英语单词默写不理想，原因是他复习了第四课，结果默写了第五课的内容，老师在全班很严厉地批评了他，他觉得很没面子，课后都也没给他解释的机会，之后，须帝源便觉得自己成绩差，所以老师讨厌他。因此英语成绩更是一落千丈。
于是，我便利用每天下午辅导课时间，主动检查他的课堂作业，对于他落下和不懂的一些知识点，也尽力帮他讲解。须帝源同学逐渐意识到英语学习的重要性，变得很努力也很积极，上课爱举手，下课爱问问题了。
在上学期期中考试时，他的各科都有了很大进步，年级名次提高了95名。他很高兴地给我了短信：“老师，我进步了，我会继续努力，争取成绩稳中升！谢谢老师！”我给他回信息说：“你从来都不是笨孩子，现在你对自己的学习更多了一份责任心，在后面的学习中，我们一起努力吧。”
须帝源的英语听力题做得特别好，所以我总安排他来办公室帮我拎录音机。有一次他悄悄地告诉我：“老师，我觉得英语一点也不难学，以前也是你教我英语就好了。”我忽然意识到他的心理还有一个结，就和他说：“你现在的成绩，不是这一两个月就取得的，它基于你小学的基础，没有基础，即使你再努力成绩也很难提高。这个基础，正是小学老师给你奠定的，老师即使在学习上误会过你，那也是爱之深，责之切呀！”须帝源低下了头，说“老师，我都懂，努力学习是对自己负责，男孩更要有责任心。”以后的学习，他很少让我操过心，在去年年底的期末考试中，须帝源在年级又进步了153名！
初一刚放寒假，我给他发了条短信：“提前祝你和爸妈春节快乐，同时祝你马年快马加鞭，更上一层楼。”其实是想提醒他，抓住假期好好复习。他很快便回复我：“老师，也祝您春节快乐，身体健康，这个假期我会用心的。这是我对自己的责任。”我很高兴他已经懂得珍惜时间，用功学习，能意识到学习是一份责任了。除夕夜当晚，远在广东的我又看到他寄给我电子贺卡“老师，春节快乐！假期开始了，我过得很充实，请老师放心！”我感到很欣慰。
放假回学校已经接近三月份。三月中下旬将举行月考，须帝源给自己的订的目标是年级再进步一百个名次。周一班会课后，他悄悄地问我“老师，你相信我能做到吗？学习其实压力挺大的，但我觉得自己越来越喜欢学习了。”我告诉他说：“责任就是对自己要去做的事情有一种爱，人一旦受到责任感的驱使，就能创造出奇迹来，好孩子，你的小宇宙就要爆发了，come on!”
通过和须帝源同学的接触，我发现，教育工作者不是万能的，虽然学生的主要责任是学习，但很多时候，我们需要等待，即使孩子在学校没有太大改观，只要他能感受到老师对他的关心，认识到我们言之有理，就能够最大限度地调动他们自主学习的积极性，托尔斯泰说过：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”
大家都不会否认，当今社会并不缺少有能力的人，而是缺少既有能力又有责任的人。没有做不好的工作，只有不负责任的人。责任不仅是一种品德，更是一种能力，而且是其他所有能力的统帅与核心。责任承载着能力，责任胜于能力，一个充满责任感的人才有机会充分展现自己的能力。
浅谈学生集体意识的培养
徐州市树人中学 孙勤丽
有这样一个故事。1920年，美国有个11岁的男孩踢足球时，不小心打碎了邻居家的玻璃，邻居向他索赔12．5美元。父亲借给他12．5美元，让他对自己的过失负责，但要求男孩一年后还钱。从此，男孩开始了艰苦的打工生活。经过半年的努力，他终于挣够了12．5美元，然后把钱还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的罗纳德·里根。他在回忆这件事的时候说，通过自己的劳动来承担过失，使他懂得了什么叫责任。应该说，责任感是一个人能否成功的重要因素，也是决定一个班级战斗力强弱的重要武器。 在我们教育教学过程中，我们不难发现，个别同学责任意识不强，对自己、对师长、对班级、对学校，没有尽到应尽的责任。比如，学习上消极被动，课上不专心听讲，课下不认真完成作业，这是对自己极不负责的表现；有的对集体活动不够热心，做事“事不关己，高高挂起”的态度；有的集体荣誉感差，对班级和同学漠不关心；有的在家里不尊敬长辈，不做任何家务事，乐于做个蛮横的小皇帝；有的不注重社会公德，游手好闲骗骗人，无法无天闯红灯……责任感缺失的现象比比皆是。我深深地意识到：一个缺少责任感的班级，越带越走下坡路，越到初三，越没有战斗力。所以，从初一开始，我着重通过以下几个方面来培养学生的责任意识——对集体负责。
一 、培养一批具有组织能力和奉献精神的班干部
一个班集体的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。我们在初一就开始采取“小组量化积分”评比的班级管理模式，因此每个组长对于小组的成长起着非常重要的作用。总共有8大组长，一开始很多组长缺乏管理经验，对自己要求不严，导致组风涣散，从而导致班风涣散。作为班主任就不厌其烦的给他们讲小组的集体荣誉感问题，通过每天的夕会反馈出当天的评比结果，表扬先进，鞭策落后的组。对于得分落后的组，号召组长给他们开会，培养团结协作精神，形成8个小集体的组织性，纪律性。同时反复强调，8大组又是一个大集体，我们的身份是1班人。久而久之，良好的集体荣誉感慢慢增强。
二、 强化校“流动红旗”，激发同学们内心的荣誉感
学校利用学生在校“一日常规 ”对各个班级进行量化积分和评比。每周有排名，每月会根据各班整体得分情况颁发“流动红旗”。作为一个老班主任，从开学初就告诉同学们“流动红旗”的意义。告诉他们“遵章守纪”流动红旗的分量。它代表着一个班的最高荣誉。教育时都欢欣雀跃。有了好的开端，对于学生们是一个很大的鼓励。从那以后，我们班每月都获得”流动红旗”，当然有时候也不是“遵章
守纪”流动红旗，当出现这种情况的时候，我们会非常认真的组织所有同学进行反思，开展批评和自我批评。
三、 做好班主任的模范带头作用
俗话说“什么样的班主任带出什么样的学生”，这句话一点都不错。你教育学生要对集体负责，那么自己首先是做一个对班级负责的人。同学们经常会见到我在教室拿起笤帚扫地，拿起拖把拖地。见到地上有纸，我会主动弯下腰去捡起来。即使在走廊上我也是这样做的。刚开始，你这样做，他们可能不理解，但慢慢你会发现主动捡纸的同学多了。甚至我多次见到我们班的同学主动拿笤帚扫地，当然对于这种
情况我会大张旗鼓的进行表扬，甚至通过家校通发短信给家长表扬这些同学。所以榜样的力量是无穷的。
四 、利用学校的各项活动培养学生对班级负责
我们学校经常会举行一些活动，而且会通过“校园零距离”和《萌芽报》进行通报表扬和批评。比如说“黑板报评比活动”，寒暑假的“德育作业”，“一日常规”的学习反馈，等都会进行评比。在活动之前，我都会特别给学生强调“对集体负责”，对集体负责的集中变现就是做好自己应该做的。我特别注重引导，调动学生的积极性，充分发挥其作用，使他们感受到集体荣誉跟个人的努力是分不开的，以增强其上进心和自我克制能力，齐心协力为班集体争光。我们班的每一次黑板报都是校一等奖。学生们取得了成功必然会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的欢乐时，集体荣誉感便已形成。当然对于为班级做贡献的同学一定要进行及时的表扬，在家长会上会感谢这些
同学家长的精心培养。家长们也会为此而感到骄傲的。
我认为责任心的培养教育要经历由外界强化逐步转化为学生一种自觉、自主的行为的过程。针对中学生的年龄特点，让其做一个富有责任心的优秀学生应是我们班主任的主要教育任务，让我们共同携起手来，通过我们的努力来增强学生的责任感，让每一个学生都成为有责任心的“大写”的人！
浅谈如何培养学生的负责意识
徐州市树人中学 周全程
她叫小欣（化名），一提到她的名字是那样的令我难忘，她是一位吸烟、喝酒的女学生，她曾经割腕自杀过，手腕上还留有割伤的疤痕，她的家庭又是那样的复杂，父母离异，她跟着父亲生活在一起，她的父亲又是混社会的，没有固定的工作，几天不回家。
当我接到这个班级的时候，各科老师就给我讲这个孩子的特殊性，让我不要管她以免“惹祸上身”。在以后的教学中我就留意了小欣，有一次，她和同位因为一点小事而大打出手，并把同位的脸抓破了。我立即处理了这件事情，与她谈话，想了解她内心的想法，但是她根本就不和我交流，谈话就此终断。她同位的家长到学校来找她，她竟然能和人家的家长对骂。事后我针对这个学生的特点，想了好多的办法，也采取了好多的措施都没用。虽然无法和她交流，但是我能看出来她对我并不反感。
有一天晚上大约20点左右，她竟然给我打电话，她说和她爸爸吵架，离家出走了，正在大街上乱逛，想找个人聊聊天。我一想机会来了，就给她说我马上到。等我赶到的时候，她正坐在花坛边抽着烟。我坐的她旁边什么都没说，沉默了一会，她先开口了，她问：“老师你怎么不问我为什么和爸爸吵架呢？”我说：“我担心问了，你不回答我，多没面子呀”，她一听发出了一声很小的笑声，小到不仔细听几乎听不到。然后她说：“老师不是我不回答你，我对现在的生活没有任何的期待了，家长、老师、同学都看不起我，认为我是人渣，老师你和我谈过多次话，我能感觉出你是发自内心的对我好，所以今天我给你打了电话”。我一听她愿意说出自己内心的想法了，我就先安慰了几句，然后就直接给她指出，你想一想你自己身上有问题吗？如果你改掉了你身上的坏毛病了，别人还会这样对你吗？小欣沉默着，没有回答我的问题。我又接着说，你对自己负责任了吗？父母生你养你，你不知道珍惜自己的生命，想自杀，你的父母会多伤心呀！你对不起自己，更对不起生你养你的父母。你认为你的今天是你的父母对你不管不问造成的，你的父母偶尔管教你一次，你又和你的父母大吵大闹的，你的父母也有自己的工作，也不能全天24小时盯着你，还是需要你自己对自己负责任。若你想让家长、老师对你负责任，首先要自己对自己负责任，只有对自己负责任了，我们才能把事情做好。例如：我们现在作为一名中学生，首要的任务是学习，只有我们自己想学习了，家长、老师再帮我们一把，使我们的成绩提高，如果自己都不想学了，家长、老师逼着我们学，也不会有好的成绩的。我又给她举了好多的例子来开导她，最后将她送回了家。在回家的路上我又送了她一句话：“一个人，应当学会面对挫折与失败。在失败时，不应埋怨一些客观问题，应从自身找原因。人的一生，不可能只有这一次机会。学会面对人生的“酸、甜、苦、辣”，良好的心态往往最为重要”。从那以后我能观察到她明显的做事认真了，对人态度好了，对自己负责任了，也把学习当成自己的事情了，成绩也有了明显的提高。
毕业后，有一年教师节，她来到了学校，她说是专门来看我的，送给我一张教师节贺卡，我打开后，看到上面写着：“
通过这件事情，让我深深体会到问题学生也是可以转变的，但是我们要有一个思想准备，并不是通过一次或两次谈话就能够转变的，有可能需要更多次的谈话或者要善于抓住谈话的契机。所以我们要不抛弃、不放弃任何一个学生。对自己负责，是一种约束，也是一种责任。
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